الثلاثاء، 5 مارس 2019

القوميون العرب والديمقراطية

د. نور الدين علوي
أتتبع الإجابة عن سؤال بسيط في سياقات بناء الديمقراطية عربيا. وهو سبب فشل التيارات غير الإسلامية في بناء أحزاب جماهيرية. وسأهتم في هذه الورقة بتبيان أن القوميين العرب لا يمكن أن يبنوا أحزابا جماهيرية ولا يمكن أن يصلوا إلى السلطة في بلدانهم عبر صندوق الاقتراع. نحتاج هنا إلى بعض التاريخ وبعض الفكر. فالذي يؤمن بدور الزعيم الفرد لا يمكن أن يمزج بين دور الزعيم ودور الصندوق فهما نقيضان. والذي يختصر الطريق إلى السلطة بوسائل انقلابية لا يمكن أن يبني قاعدة جماهيرية تضمن له السلطة والقوميون العرب مارسوا هذا الأمر بإتقان ينعكس الآن على حجمهم ودورهم وأفقهم في السياسات القائمة في الأقطار العربية.
القوميون العرب مدافعون سيئون على فكرة عبقرية.
لا أحتاج هنا إلى التنظيرات الموغلة في التاريخ حول نشأة الدولة القومية في أوروبا بعد اتفاقيات واست فالي فالوضع العربي يحتفظ بخصوصياته التي لا تجعل مسار نشوء الدولة الغربية ينطبق كوصفة تاريخية مجربة على نشوء الدولة الحديثة في المنطقة العربية.
الاستعمار الفرنسي الانجليزي الايطالي الاسباني البرتغالي التركي خلق شعورا موحدا بالقهر يمتد من الأطلسي إلى المحيط الهندي. ساهمت اللغة المشتركة في نقل الآلام بين الضحايا وساهمت الروح الدينية في خلق مزاج مشترك مقاوم لكل صيغ الاستعمار، فلم انفض المستعمر عملت تلك الروح المشتركة على التوسع من مشاعر مظلومة إلى طموح في الفعل في التاريخ ولكن الطريق كانت طويلة وهنا قفز العسكر بالفكرة القومية إلى السلطة مختصرا عملا ضروريا لبناء وحدة شعبية قاعدية حول الفكرة التي لم تكن إلا مشاعر مضطهدة.
من العراق إلى موريتانيا حكم العسكر باسم الفكرة القومية العربية. وردد الشعارات نفسها وخلق حوله طبقة من المستفيدين الذين حولوا الفكرة إلى أيديولوجيا حكم وخلقوا لها أوعية حزبية مثل البعث أو الاتحاد الاشتراكي أو اللجان الشعبية.
لم تختلف أعمال هذه الأحزاب عن أعمال مثيلاتها غير القومية مثل حزب الدستور في تونس أو أحزاب المخزن في المغرب والتي كانت متهمة بأنها أحزاب قطرية معادية للأمة ومشروعها/ رسالتها الخالدة.
وضعت هذه الأنظمة قضية تحرير فلسطين في قائمة جدول أعمالها بل حولتها إلى مرتكز عمل سياسي داخلي باسم تحقيق التوازن الاستراتيجي مع العدو في أفق التحرير والبناء.
يمكن الآن تقييم هذه التجارب بكثير من الموضوعية باعتبار المسافة التي قطعها وعي الناس (الشعوب) بحيل السلطة في الدولة العربية وبعض هذه الحيل استعمال الفكرة القومية لتبرير مظالم لا حصر لها.

العروبة ليست القومية العربية.

فشل الأنظمة القومية لا غطاء له. ولو أقام فلولها الآن مآتم على الزعماء الأفذاذ المغدورين بالربيع العبري. لقد محّص الناس قول هؤلاء فاستخلصوا قضاياهم من دعايات مزيفة. فالأمة قائمة في مشاعر الناس وقضية فلسطين في وجدان الجميع ولكن النضال من أجل هذه القضايا لم يعد يمر بالقوميين العرب لأنهم كانوا أسوء مدافعين عن أجمل الأفكار والناس لها عقول وإن أخذتها تصاريف الحياة وراء الخبز العسير وبعض عسر الخبر العربي سببه حكام عرب حكموا باسم توحيد الأمة العربية والرقي بها فجوعوا شعوبهم بل أبادوهم في مجازر جماعية بعضها في حماة السورية وبعضها في حلبجة العراقية وبعضها في أبو سليم الليبية.
القناعة الآن أن الأمة واحدة(وهي من ثمرات إعلام قومي عربي) وإن اختلفت دولها في إدارة أجزائها وأن هذه الروح الجماعية مثيرة للفعل التاريخي (من أجل أمة واحدة) ولكن ضد القوميين أنفسهم في حالات كثيرة لذلك نعاين هشاشة المجموعات القومية التي تزعم مواصلة خطاب تحرير الأمة.
النضال القومي من أجل فلسطين لم يحرر شبرا واحدا من الأرض المحتلة حتى انتقلت المعركة إلى الإسلاميين في غزة وفي جنوب لبنان فأثخنوا في العدو وقلبوا معادلة الاحتلال والتحرير وركنوا القوميين خارج ميدان المعركة إلا أن يصطفوا خلف مقاومة إسلامية. وللصورة الكاريكاتورية القوميون الآن هم نائف حواتمة أمام أحمد ياسين.
وعليه فتحرير فلسطين لم يعد ملفا(ورقة دعاية سياسية) بيد القوميين العرب. لأن الزعامات المطلقة لم تكن في مستوى القيادة والقضية والأمة ومن هنا ندخل على سبب فقدان القوميين للسند الشعبي الجماهيري الذي يفتح لهم أبواب البرلمانات. أنهم يحملون وزر زعامتهم الفاشلة من العراق إلى موريتانيا. ولهذه الأوزار أثمان في الصناديق عندما حل أجل الصناديق. وزاد الأمر سوءا أن لا أحد منهم يتصدى بشجاعة لنقد تجربة القوميين في السلطة بدءا من القفز عليها بدبابة إلى حصرها في شخص الزعيم نصف الإله.
ولقد محّص الربيع العربي جوهر إيمان القوميين العرب بالديمقراطية. إنها لفظة تجري على ألسنتهم ولكن قلوبهم تخشاها. خشية كاشفة لعدم الإيمان الحقيقي بسلامة الفكرة القومية وقدرتها على التحشيد السياسي ضمن شروط العمل الديمقراطي التعدد كما هو الحال في تونس بعد الثورة.

ديمقراطيون في قُطْرٍ شبيحة في آخر.

إحدى القوى السياسية التي فاجأها الربيع العربي هي القوى القومية (وصفها بالقوى فيها كثير من المجاز فهي مجموعات صغيرة ومشتتة ومتخاصمة في ما بينها أن لم نقل تناصب بعضها العداء). لا لأن عناصرها غير ثورية أو متواطئة مع أنظمة فاسدة (الحاج محمد البراهمي رحمه الله كان أحد قادة ثورة 17 ديسمبر وهم مناضل قومي صميم ) ولكن لأن الربيع العربي اتجه إلى بناء الديمقراطية التعددية القائمة على الوصول إلى السلطة بالصندوق وليس بالدبابة.
مصدر الارتباك أن تصورا جديدا للعمل السياسي فرض نفسه على منظومة فكرية ذات جوهر انقلابي. فلم يلتحق الاجتهاد الفكري بالثورة غير المتوقعة فارتدت القيادات إلى تصوراتها الثابتة حول الديمقراطية الليبرالية الفاشلة خصوصا وأن أول التجارب الانتخابية قد وضعت أعداء التيار القومي العربي في صدارة المشهد السياسي ونعني هنا تيارات الإسلام السياسي.
لقد قاد هذه الردة أحد المفكرين القوميين وأعني هيكل. حتى شهر فبراير 2012 كان قوميون كثر يتحدثون عن الربيع العربي بعد مقابلة مطولة مع الأهرام المصري تحدث هيكل عن المؤامرة الدولية على الأمة فانقلبت خطابات القوميين أو أغلبهم إلى القول بالربيع العبري. من كان هيكل أنه لسان عبد الناصر ولسان كل عمل معاد للإخوان.
إذن فالثورة التي تأتي بالديمقراطية التي تأتي بالإخوان وتضع القوميين في الهامش ليست إلا مؤامرة ولذلك وجب الانقلاب ونظرنا فإذا هيكل يضع خطة انقلاب السيسي وعاد القوميون إلى مواقعهم سالمين. روح انقلابية لم تصبر على مجريات الصندوق. لم تر الزمن الضروري لتطور الديمقراطية التمثيلية. إنها طريق طويلة أسلم منها استعادة السلطة بالعسكر.

اختلاف تونسي طفيف

في المشهد القومي الانقلابي (حفتر- بشار- السيسي ) فجوة يتميز تيار من ضمن اسماء قومية كثيرة في المشهد السياسي هو حركة الشعب التي أوصلت نوابها إلى البرلمان. بما وضعها في حرج من تبني انقلابات عسكرية في تونس وفي غيرها. وبعدد قليل من النواب المنتخبين أفلحت في فرص محور معاداة التطبيع سرا وعلانية وفرضت محاور قانونية كشفت أن مكاسب الديمقراطية ممكنة ومتاحة وتراكم عبر الزمن. ودون خوض في النوايا بل وقوفا عن الموقف الرسمي فإن الحركة ترى عسكر الانقلاب مطبعا مع العدو وهذا فاتحة عمل سياسي طويل الأمد.
لكن نفس الحزب لم يفلح في النجاة من براثن النظام السوري باسم الممانعة رغم أن نتيجة العلاقة بين نظام بشار ونظام السيسي تجاه الكيان الصهيوني واحدة فأحدهما سلم سيناء والآخر سلم الجولان ولا حديث عن مقاومة حقيقة لتحرير أرضهما بله أرض فلسطين هذا الارتباك يدفع إلى الشك في عمق تخلص القوميين من الفكرة الانقلابية (باسم المقاومة والتحرير) فلا يمكن لمنظومة تفكير منسجمة مع مبادئها وخلاصاتها أن تكون ديمقراطية في مكان وشبيحة في آخر. أن هذا يؤجل الإيمان بتطور حركات القوميين العرب السياسية ويدفع الناس بعيدا عنهم فلا ينالون وزنا مؤثرا في السياسية ضمن سياق تعددي ديمقراطي.
شبح الانقلاب ساكن في قلب منظومة التفكير القومي العربي وإذا كان فقد وسيلته في تونس فإنه لم يعدم وسيلة في مصر وحتى ينتهي كابوس الانقلابات العربية فان القوميين سيظلون محل شك سياسي بين شعوبهم. ولن يطوروا الفكرة القومية ضمن سياق ديمقراطي سيظل القوميون محامين سيئين لفكرة عبقرية. فلا أحد يختلف معهم في أن تحرير فلسطين مهمة أمة متماسكة ولكن الجميع يرفض التماسك القومي تحت جنازير الدبابات المطبعة مع العدو. قد جربت طريق الانقلابات وفشلت والقوميون محتاجون إلى السير في طريق التجربة الديمقراطية حتى مداها. في خلاف ذلك سنكتب عن موتهم السياسي قريبا.

Mindstamp. Rendre des vidéos interactives

Comment rendre une vidéo interactive en y insérant des questions ou des commentaires ? Mindstamp est un tout nouvel outil qui va vous permettre de rendre vos vidéos interactives très facilement.
Rendre video interactive
Une vidéo explicative est souvent un excellent moyen pour transmettre à vos étudiants un concept ou éclairer un point de programme. Les vidéos font partie de leur quotidien et permettent le plus souvent de capter leur attention. C’est d’autant plus le cas si ces dernières intègrent un peu d’interactivité.
Mindstamp fait partie de cette série d’outils pourtravailler avec la vidéo à l’école . Il va vous permettre d’insérer très facilement des moments d’interactivité dans n’importe quelle vidéo.

Insérer des notes dans une vidéo

Mindstamp permet tout d’abord d’insérer à n’importe quel moment de votre vidéo des notes. Idéal pour fournir à vos téléspectateurs des éléments de contexte. Vous pouvez insérer des textes, mais aussi de la voix ou encore une note vidéo en ligne. C’est comme si vous regardiez la vidéo avec vos élèves.

Ajouter des questions à votre vidéo

C’est bien sûr une des principales fonctions pour rendre une vidéo interactive. À la fin de celle-ci ou à un moment important de la vidéo, vous allez pouvoir insérer une question pour capter l’attention de votre spectateur et vérifier qu’il a bien compris un point particulier.
video interactive
Vous pouvez aussi intégrer des incitations pour aller compléter l’apport de la vidéo en suivant un lien menant vers une autre ressource.
Vous pouvez utiliser des vidéos présentes sur la plupart des plateformes en ligne existantes. YouTube, Dailymotion, Vimeo, etc. Il suffira d’indiquer à MindStamp l’adresse de la vidéo.
Lorsque vous aurez fini d’éditer votre vidéo interactive, il ne vous restera plus qu’à la partager. Mindstamp vous fournira une URL unique. Vous pourrez également l’insérer dans un site ou un blog.
Une version gratuite de MindStamp permet de créer jusqu’à deux vidéos à partager. Les abonnements ensuite sont quelque peu onéreux et non adaptés au monde de l’éducation. Les créateurs du service annoncent néanmoins une prochaine version éducation. Une bonne idée tant l’outil se prête particulièrement bien à un usage dans l’enseignement. À suivre donc.
Lien: MindStamp


<!DOCTYPE html>
<html>
<head>
    <title>Ouvrir le lien plusieurs fois</title>
    <script>
        function ouvrirLien(fois, delai) {
            var i = 0;
            var intervalId = setInterval(function() {
                window.open("WWW", "_blank", "width=600,height=400");
                i++;
                if (i >= fois) {
                    clearInterval(intervalId);
                }
            }, delai);
        }
    </script>
</head>
<body>
    <button onclick="ouvrirLien(14, 0.1)">Ouvrir le lien 20 fois</button>
</body>
</html>

الخميس، 28 فبراير 2019

12 applications pour créer des nuages de mots


Une sélection de 12 applications diverses offrant chacune des options différentes en terme de personnalisations et de fonctionnalités.

Wordle, une application en ligne et à télécharger

Wordle est une application permettant de générer des « nuages de mots » à partir du texte que vous fournissez (possibilité de saisir les mots dans l’application ou de les copier/coller dans un cadre texte). Les mots sont d’autant plus gros qu’ils sont fréquents dans votre texte. Vous pouvez modifier vos nuages avec différentes polices, dispositions et combinaisons de couleurs. Vous pouvez utiliser les images que vous créez avec Wordle comme vous le souhaitez : vous pouvez les imprimer ou les enregistrer sur votre propre bureau pour les utiliser à votre guise.
Parce que l’application web Wordle ne fonctionne pas sur tous les navigateurs, vous pouvez l’installer sur votre ordinateur Mac ou Windows. La version téléchargeable est identique à la version Web. Vous devrez contourner divers avertissements de sécurité, car les installateurs d’applications ne sont pas signés.
Accéder : cliquer ici

ImageChef, pour réaliser des mozaïques de mots

Faites une mosaïque de mots ! Écrivez un commentaire ou un poème sous forme de coeur ou bien dans d’autres symboles. Envoyez une salutation, postez sur Facebook, ou sur votre blog...
Accéder : cliquer ici

Word Clouds, une application accessible aux élèves

ABCya.com propose une application "nuages de mots" pour les enfants ! Un nuage de mots est une représentation graphique de la fréquence des mots. Tapez ou collez du texte dans la zone texte et appuyez sur le bouton fléché pour afficher le nuage de mots généré. L’apparence peut être modifiée à l’aide des boutons graphiques situés au-dessus du nuage. Il est également possible de sauvegarder et / ou d’imprimer le nuage. REMARQUE : vous devez saisir 3 mots ou plus pour que l’application fonctionne correctement. Conseil d’enseignant : nous vous suggérons de composer vos mots dans un document (Google Docs ou Word), puis de les copier et de les coller dans l’application. De cette façon, vous pouvez revenir à votre document original pour les éditer !
Accéder : cliquer ici

Answergarden, pour créer des nuages de mots collaboratifs

AnswerGarden est un outil de rétroaction minimaliste. Posez une question et invitez les participants à votre mur. Leurs réponses formeront instantanément un nuage de mots en croissance !
Vous pouvez utiliser AnswerGarden pour la participation en temps réel d’un auditoire, pour un brainstorming en ligne ou recueillir des commentaires en classe.
AnswerGarden répond à des objectifs éducatifs, professionnels et créatifs. Il est autonome, intégrable et affiche des milliers de réponses en un coup d’œil !
Accéder : cliquer ici

Wordart, des nuages de mots artistiques

WordArt.com est un créateur d’art de nuage de mots en ligne qui vous permet de créer facilement un nuage de mots artistique, étonnant et unique.
Des résultats de qualité professionnelle peuvent être atteints en un rien de temps, même pour des utilisateurs n’ayant aucune connaissance préalable de la conception graphique.
  • Facile : composez votre nuage de mots, aucune connaissance préalable n’est requise !
  • Amusant : expérimentez de nombreuses options et visualisez les résultats
  • Personnalisable : vous pouvez personnaliser chaque nuage de mots à travers les mots, les formes, les polices, les couleurs, les mises en page et plus encore !
Accéder : cliquer ici

Nuages de mots, un outil aux multiples possibilités

Nuagesdemots.fr est un générateur de nuage de mots clés et de nuage de tags gratuit qui fonctionne sur votre PC, tablette et smartphone.
Unique à ce générateur de nuage de mots clés, sont les options nombreuses et vous pouvez commencer immédiatement. Collez un texte, téléchargez un document vers le serveur ou ouvrez un URL pour créer un nuage de mots clés et modifiez jusqu’à ce que vous êtes satisfait.
Personnalisez votre nuage de mots clés avec des formes, des thèmes, des couleurs et des caractères. Nuagesdemots.fr peut même générer des nuages de mots clés (cliquable) avec des liens (fichier des images). Bon bref, faites maintenant votre propre nuage de mots clés parfait et sauvegardez-le et partagez-le !
Accéder : cliquer ici

TagCrowd, des nuages de mots à partir de plusieurs sources

TagCrowd est une application Web permettant de visualiser la fréquence des mots dans n’importe quel texte en créant ce que l’on appelle communément un nuage de mots, un nuage de textes ou un nuage de mots-clés.
Un nuage de mots est une belle image informative qui communique beaucoup en un seul coup d’œil. TagCrowd est spécialisé dans la création, l’analyse et la comparaison des nuages ​​de mots, à des fins diverses :
  • résumés de sujets pour des discours et des travaux écrits
  • comme outil de blog ou d’analyse de site Web pour l’optimisation des moteurs de recherche (SEO)
  • pour l’analyse visuelle de données qualitatives
  • comme des nuages ​​de marques qui permettent aux entreprises de voir comment elles sont perçues par le monde
  • pour l’exploration de données d’un corpus de texte
  • pour aider les écrivains et les étudiants à réfléchir sur leur travail
  • comme étiquettes de nom pour des conférences, des cocktails ou partout où de nouvelles collaborations commencent
  • résumer en un seul coup d’œil
  • comme poésie visuelle
Comment créer un nuage de mots ? Il existe trois façons de saisir du texte dans TagCrowd pour générer un nuage de mots :
  • Entrez l’URL d’une page Web que vous souhaitez visualiser,
  • Collez (ou tapez) le texte que vous souhaitez visualiser dans la zone de texte,
  • Téléchargez un fichier texte brut à visualiser.
Après avoir fourni votre source de texte, appuyez sur le bouton Visualiser pour voir le résultat avec les options par défaut. Vous aurez alors accès à plusieurs options disponibles pour adapter votre nuage à la forme qui vous convient.
Accéder : cliquer ici

Nuage de mots clés

Générez rapidement et gratuitement votre nuage de mots clés. Il suffit de coller votre texte pour créer un nuage de mots clés. Sélectionnez ensuite une forme, des couleurs et une polices d’écriture pour le personnaliser.
Accéder : cliquer ici

Tagxedo, 101 façons de réaliser des nuages de mots

Faire un mot-nuage est simple et amusant avec Tagxedo !
Avec Tagxedo, vous pouvez :
  • faire des nuages de mots en temps réel ;
  • personnaliser la police, le thème, la couleur, l’orientation et la forme
  • paramétrer votre nuage grâce aux nombreuses options
  • enregistrer votre nuage en tant qu’images pour l’impression et le partage
  • afficher vos nuages de mots sous forme de vignettes et choisir celle que vous voulez pour la peaufiner ou le sauvegarder.
  • choisir parmi de nombreuses polices standard
  • utiliser des polices personnalisées (téléchargées par exemple à partir de Font Squirrel, DaFont, FontSpace ou de vos propres polices dessinées à la main)
  • limiter le nuage de mots aux formes sélectionnées (cœur, étoile, animaux, etc.)
  • utiliser des images en tant que formes personnalisées (par exemple, un portrait, une silhouette d’animal)
Accéder : cliquer ici

Wordsalad, un générateur de salades de mots paramétrable

Wordsalad est une application permettant de générer des « nuages de mots » à partir du texte que vous fournissez. Il vous permet de modifier les nuages de mots en paramétrant les couleurs, les polices et l’orientation des mots. L’application détecte la langue de votre texte et génère le visuel. Une fois que vous avez fini de créer votre nuage de mots, vous pouvez l’exporter sur votre appareil ou le partager avec vos amis.
Les fonctionnalités :
  • Importez ou écrivez du texte à partir de fichiers ou d’articles Wikipedia en un seul clic
  • Customizez vos salades avec de grandes polices
  • Colorez vos salades avec des palettes de fantaisie
  • Vous vous sentez créatif ? Wordsalad donne différentes mises en page pour positionner vos mots
    - Partagez vos salades sur tous vos appareils iOS
    - Exportez vos salades pour les réutiliser ultérieurement et exportez-les au format PDF (avec graphiques vectoriels !) et Photoshop
Accéder : cliquer ici

WordItOut, pour créer des nuages de mots sur mesure ou de façon aléatoire

WordItOut est un générateur de nuages de mots qui vous permet de jouer avec de nombreux paramètres personnalisés. Il est gratuit et aucune inscription n’est requise.
- Personnalisez vos nuages via un grand nombre de paramètres
- Créez des nuages de mots à partir de phrases, de documents entiers ou de tableaux.
- Décidez comment filtrer le texte, les mots à afficher ou à supprime et modifiez leur importance facilement.
- Concevez votre nuage de mots comme bon vous semble, trouvez la mise en page qui vous convient, choisissez vos propres couleurs, polices et tailles (et comment les mélanger) ou laissez WordItOut trouver un look aléatoire pour vous !
- Partagez votre nuage de mots avec le monde (ou gardez le secret !)
- Intégrez-les facilement sur votre propre site Web (aussi petit ou grand que vous le souhaitez)
- Téléchargez votre propre copie sous forme de fichier image
- Obtenez n’importe quel nuage de mots comme cadeau ou cadeau sur un t-shirt, une carte ou plus ...
Accéder : cliquer ici

Wordaizern, créez des nuages ​​de mots de toutes formes et de toutes tailles

Wordaizer crée des nuages ​​de mots comme Wordle. Mais il vous permet d’avoir toute liberté pour adapter votre nuage de mots à n’importe quelle taille, couleur, police et forme. L’application est capable de créer de très gros nuages ​​de mots, jusqu’à deux fois la taille de A0. Enregistrez votre résultat, imprimez le nuage de mots ou affichez-le sur votre écran. Animez même votre nuage si vous le souhaitez.
Wordaizer est une application autonome qui fonctionne sous Windows ou sous un environnement Windows sous OS-X (mac). Après l’installation, vous pouvez créer immédiatement un nuage de mots. Pendant la première période d’utilisation, l’application est illimitée et entièrement fonctionnelle. Lorsque ces jours de grâce auront expiré, quelques fonctionnalités professionnelles seront limitées ou verrouillées.
Wordaizer crée des nuages ​​de mots dans une forme. Vous pouvez utiliser n’importe quelle forme intégrée ou créer votre propre forme ou ’masques’ ; pas seulement des mots horizontaux ou verticaux, mais aussi des mots placés à n’importe quel angle, voire incurvés, avec n’importe quelle densité de mots.
Le résultat de Wordaizer est une image (bitmap) : elle peut être enregistrée sur un disque dur et imprimée. Le format de papier est (bien sûr) réglable, permettant à l’utilisateur d’enregistrer jusqu’à 2 x A0 (impression 150 dpi). Vous pouvez enregistrer, imprimer, post-traiter, copier, envoyer et publier.
Vous pouvez enregistrer le nuage de mots sous un format vectoriel : en tant que métafichier amélioré Windows (format de fichier ’emf’).
Avec Wordaizer, vous pouvez enregistrer tous les paramètres dans un fichier dit projet. Il s’agit d’un petit fichier qui stocke tous les paramètres pertinents que vous avez utilisés dans votre nuage de mots préféré. Il suffit de rouvrir ce fichier et de continuer là où vous l’avez laissé pour créer un autre grand nuage de mots.
Accéder : cliquer ici

الجمعة، 25 يناير 2019

أي دور للولي في أزمة التعليم الثانوي ؟

دخل قطاع التعليم الثانوي منذ نوفمبر 2017 في مجموعة مختلفة من الأشكال النضالية التي تهدف إلى أولا إلى الإهتمام بالمدرسة العمومية وعدم التفويت في حق التلميذ في تعليم عمومي ومجاني سواء كان بالدعوة إلى الإهتمام بالبنية التحتية للمؤسسات التربوية أو بإصلاح تربوي حقيقي وتشاركي يشمل البرامج والحياة المدرسية وكل ما يهم التربية والتعليم إضافة إلى المطالبة بحق المدرسين في تحسين مقدرتهم الشرائية في ظل ارتفاع صاروخي للأسعار.
هذه التحركات الإحتجاجية بمختلف أشكالها لقيت معارضة من العديد من الأولياء ونجحت بعض وسائل الإعلام بمعية سلطة الإشراف في مغالطتهم وصورت الأساتذة في شكل انتهازيين همهم الوحيد الزيادة في الأجور التي تبلغ في الحد الأدنى 1500 دينارا لتصل إلى حدود 2300 دينار على قول وزير التربية.
فما هو الدور الذي يمكن أن يلعبه الولي في هذه الأزمة ؟
أولا : يمكن لكل ولي أن يطلع على اللاوائح المهنية للجامعة العامة للتعليم الثانوي وآخرها الصادرة في 24 ديسمبر 2018 ليجد أن أولى المطالب تهمه هو والتلميذ قبل المطالب المالية للأساتذة
هل يعلم الولي أن ميزانية المؤسسات التربوية انخفضت من جهة خلال السنتين الأخيرتين مما أثر حتى على نظافتها إن لم نتحدث عن غياب وسائل العمل (أقلام وطباشير، أوراق طباعة،...).
هل يعلم الولي أن باب الإنتدابات قد أغلق مما أجبر مديري المؤسسات على الضغط على أهرامات الأقسام ليرتفع عدد التلاميذ بالقسم الواحد من 30 تلميذ إلى ما لا يقل على 36 و37 تلميذ في أحسن الظروف. من جهة أخرى اعتمدت الوزارة على انتداب نواب هضمت حقهم في أجورهم المتدنية والتغطية الإجتماعيا المفقودة .
هل يعلم الولي أن العنف المستشري داخل المؤسسة التربوية وفي محيطها سيكون هو أول ضحاياه إذا ما كان ابنه طرفا في غياب قانون تطالب النقابة بسنه مع هذا الوزير منذ سنة 2010.
إن أولى نقاط اللائحة المهنية الصادرة في 24 ديسمبر 2018 :
1. الترفيع في ميزانية المؤسسات التربوية ورصد ما يجب من اعتمادات مالية لصيانتها وتوفير ما يتأكد من مستلزمات العملية التربوية
2. العودة الفورية إلى مسار الإصلاح التربوي الشامل
3. سن قانون يجرم الإعتداء على المؤسسات التربوية والعاملين بها
بالإضافة إلى المطالبة بانهاء التفاوض في باب الإنتداب، ثم تطرقت اللائحة إلى المطالب المادية المشروعة للأستذة
ثانيا : يمكن للولي أن يتصدى لكل من يشوه صورة المربي المؤتمن على تربية الناشئة، وأن يساند تحركهم النضالي وأن يقنع بالحجة والبرهان أن المطالب المقدمة في اللوائح وأن الشعارات المرفوعة في مختلف المسيرات والإعتصامات والإضرابات هي شعارات تدافع عن المدرسة العمومية وتتصدى للخوصصة وتطالب بإصلاح تربوي حقيقي وتشاركي
أحمد بوعوني

الثلاثاء، 1 يناير 2019

يا قَوميَ استَمِعوا لِلنُّصحِ يبذله .. الطاهر الحداد

يا قَوميَ استَمِعوا لِلنُّصحِ يبذله    *    أخ لكُم همه الإِخلاص لِلوَطَن
إن شئتُمُ أَن تَنالوا الفَوزَ فَاِتَّحِدوا    *     فَنَحنُ بَينَ نيوب الجور وَالوَهن
ضَعف نقاسيه من أَمراض كبوتنا    *     حكم يسير بِنا لِلهَول وَالمحن
يا ويح قوم أضاعوا منهُمُ شرفاً    *     بَناه أجدادَهُم في سالِف الزَّمَن
يستقبلون رزايا الدَّهر مفعمة    *     سحقاً ومحقاً وعارا غير مضطعن
فذاك وَاللَّه لا ظلماً جزاؤُهُمُ    *     قد أعقبته إليهم لذة الوسن
بِاللهوِ قد قطعوا أيّامهم    *     وهمُ في أرضهِم غرباء الدار وَالسَّكَن
يعاملون بها كَالشاة تطعم ما    *     تحتاجُه لنتاج السمن وَاللبَن
يقول ظالِمُهُم إِنّي ممدنكم    *     وسالِك بكمُ في أَفضَلِ السنن
الظلم أقطعه والعلم أنشره    *     فيسبح الناس في بحر من المنن
وتِلكَ خطة آبائي أنفذها    *     ما بَينَكُم يا ضَحايا الجهل والفِتَن
بذاك قد نلت في الأَقوام منقبة    *     يعدها في صحيفاتي أولو الفِطَن
كذا يقول وهم قد ألقموا حجرا    *     صلدا من الجبن في سروفي علن
وربما وقعوا بِالصك أَنهم    *     راضون عَن عيشهم في سيرة الخشن
هذا مثال لعمر الحَق موعظَة    *     لكُلِّ ذي بصر يَقتاد بِالرَّسَن
نَقتاد قَهرا إِلى عَيش يجرعه    *     كوبا من الخَسف مَملوءاً من الدرن
أعنيك يا أمة الخَضراء فَاِنتَبهي    *     هبي إِلى المَجدِ لا تلوي إِلى الأَفن
ظنوك أمة زهد لا حياة لها    *     فَاِستَخدَموك لقصد لَيسَ بِالحسن
جاروا عَلَيك احتقارا فيك وَاِستَتروا    *     تحتَ العَدالَة في الأَوراقِ واللسن
عرَفت ذاك فقمت اليَوم منكرةً    *     ما اِستَدرجوك به من خضرة الدمن
قالوا مؤامَرة قُلنا مطالبَة    *     بِالحَق لا طلب منا إِلى الشحن
فَاِستَعملوا الضغط جورا كي يروا وهنا    *     فينا فخاب الَّذي راموا ولم نَهن
فَحاولوا صدنا بِاللين عن طلب    *     يَدوم ما دامَ هذا الروح في البدن
وقال رَأسهم هذا يجوزُ وذا    *     محال اجراؤه في أيما زَمَن
وَهَكذا جبروت القَوم أَقعدَهُم    *     عن حق شعب تجافى موقد الفتن
تَأبى كرامَتنا أَن نَستَكين لِمَن    *     يُريدُ إِشغالُنا في أحقَر المِهَن
هذا دم جال فينا من أوائِلنا    *     يهيج ذِكرى لِيَوم الدرجِ في الكَفَن

الجمعة، 21 ديسمبر 2018

عقود تسديد الشغورات الظرفية بالمؤسسات التربوية الراجعة بالنظر إلى وزارة التربية


أمر حكومي عدد 1046 لسنة 2018 مؤرخ في 18 ديسمبر 2018 يتعلق بضبط أحكام خاصّة بعقود تسديد الشغورات الظرفية بالمؤسسات التربوية الراجعة بالنظر إلى وزارة التربية.
إن رئيس الحكومة،
باقتراح من وزير التربية،
بعد الاطلاع على الدستور،
وعلى القانون عدد 112 لسنة 1983 المؤرخ في 12 ديسمبر 1983 المتعلق بضبط النظام الأساسي العام لأعوان الدولة والجماعات المحلية والمؤسسّات العمومية ذات الصبغة الادارية، وعلى جميع النصوص التي نقحته أو تممته وآخرها المرسوم عدد 89 لسنة 2011 المؤرخ في 23 سبتمبر 2011،
وعلى القانون عدد 12 لسنة 1985 المؤرخ في 5 مارس 1985 المتعلق بنظام الجرايات المدنية والعسكرية للتقاعد وللباقين على قيد الحياة في القطاع العمومي وعلى جميع النصوص التي نقحته أو تممته، وخاصة المرسوم عدد 48 لسنة 2011 المؤرخ في 4 جوان 2011،
وعلى مجلة الضريبة على دخل الأشخاص الطبيعيين والضريبة على الشركات الصادرة بالقانون عدد 114 لسنة 1989 المؤرخ في 30 ديسمبر 1989، وعلى جميع النصوص التي نقحتها أو تممتها وخاصة القانون عدد 8 لسنة 2017 المؤرخ في 14 فيفري 2017،
وعلى الأمر عدد 126 لسنة 1973 المؤرخ في 17 مارس 1973 المتعلق بضبط توقيت العمل الأسبوعي المطالب به بعض أصناف الأعوان التابعين لوزارة التربية وعلى جميع النصوص التي نقحته أو تممته وآخرها الأمر عدد 3753 لسنة 2013 المؤرخ في 16 سبتمبر 2013،
وعلى الأمر عدد 2333 لسنة 1993 المؤرخ في 22 نوفمبر 1993 المتعلق بضبط الإطار العام لنظام الدراسات وشروط التحصيل على الشهادات الوطنيّة للمرحلة الأولى والأستاذيّة في الموّاد الأدبية والعلميّة والمواد المتعلقة بالعلوم الإنسانيّة والاجتماعيّة والأساسية والتقنية كما وقع تنقيحه وإتمامه بالأمر عدد 1220 لسنة 2001 المؤرخ في 28 ماي 2001.
وعلى الأمر عدد 2950 لسنة 2002 المؤرخ في 11 نوفمبر 2002 المتعلق بضبط مشمولات وزارة التربية والتكوين،
وعلى الأمر عدد 796 لسنة 2008 المؤرخ في 24 مارس 2008 المتعلق بضبط كيفية تسديد الشغورات الظرفية للتدريس بالمؤسسات التربوية الراجعة بالنظر إلى وزارة التربية والتكوين كما وقع تنقيحه بالأمر عدد 142 لسنة 2009 المؤرخ في 21 جانفي 2009.
وعلى الأمر عدد 3123 لسنة 2008 المؤرخ في 22 سبتمبر 2008 المتعلق بضبط الإطار العام لنظام الدراسة وشروط التحصيل على الشهادة الوطنية للإجازة في مختلف مجالات التكوين والموارد والمسالك والتخصصات في نظام "أمد" كما تم تنقيحه وإتمامه بالأمر عدد 1232 لسنة 2012 المؤرخ في 27 جويلية 2012،
وعلى الأمر عدد 84 لسنة 2010 المؤرخ في 20 جانفي 2010 المتعلق بإحالة مشمولات وزارة التربية والتكوين سابقا المتعلقة بالتكوين المهني إلى وزارة التكوين المهني والتشغيل،
وعلى الأمر الرئاسي عدد 107 لسنة 2016 المؤرخ في 27 أوت 2016 المتعلق بتسمية رئيس الحكومة وأعضائها،
وعلى الأمر الرئاسي عدد 125 لسنة 2018 مؤرخ في 14 نوفمبر 2018 المتعلق بتسمية أعضاء بالحكومة،
وعلى رأي المحكمة الإدارية.
يصدر الأمر الحكومي الآتي نصه:


الباب الأول : أحكام عامة


الفصل الأول ـ يمكن لوزارة التربية قصد تسديد شغورات ظرفية في بعض الخطط بالمؤسسّات التربوية الراجعة لها بالنّظر الالتجاء إلى التعاقد مع أعوان حسب الشروط المضبوطة بهذا الأمر الحكومي وذلك في حدود المراكز المرخصّ فيها.

الفصل 2 ـ تغطّي العقود مدّة أقصاها تسعة (9) أشهر تمتد من 1 أكتوبر إلى 30 جوان ويكلف بمقتضاها الأعوان المشار إليهم بالفصل الأول أعلاه بإحدى المهام التالية:


أ- التدريس بالمدارس الاعدادية والمعاهد.
ب- التدريس بالمدارس الابتدائية.
ج- تأطير ومرافقة التلاميذ بالمدارس الاعدادية والمعاهد ومساعدتهم في الحياة المدرسية.
د- التعهد بمختلف المواد والأدوات ووسائل الإيضاح البيداغوجية وصيانتها وإصلاحها و مساعدة مدرّسي المدارس الاعدادية والمعاهد على القيام بالتجارب خلال الحصص التطبيقية عند الإقتضاء.

ويقع اختيار الأعوان المزمع التعاقد معهم وفقا لمقاييس يتم ضبطها بمقرّر من وزير التربية.

الفصل 3 ـ يتم إمضاء عقد مع المعنيين بالأمر طبقا للشروط المضبوطة بهذا الأمر الحكومي وللتشاريع والتراتيب الجاري بها العمل .

الفصل 4 ـ يلتزم الأعوان المشار اليهم بالفصل الأول أعلاه باحترام الواجبات المحمولة على الأعوان العموميين والأنظمة الداخليّة للمؤسّسات التربويّة.

الفصل 5 ـ يخضع الأعوان المتعاقدون المكلفون بالتدريس بالمدارس الاعداديّة والمعاهد وبالمدارس الابتدائيّة للتقييم البيداغوجي.

الباب الثاني : في عقود الأعوان المكلفين بالتدريس بالمدارس الاعدادية والمعاهد

الفصل 6 ـ يشترط في الأعوان المتعاقدين المكلفين بالتدريس بالمدارس الاعدادية والمعاهد أن يكونوا حاملين لشهادة الأستاذية أو الشهادة الوطنية للإجازة أو شهادة معادلة لها.

الفصل 7 ـ يتمتع الأعوان المتعاقدون المكلفون بالتدريس بالمدارس الاعدادية والمعاهد بمنحة شهرية خام قدرها سبعمائة وخمسون (750) دينارا تخضع إلى الحجز بعنوان الضريبة على الدّخل وبعنوان المساهمة في نظام التقاعد والحيطة الاجتماعيّة طبقا للتشريع والتراتيب الجاري بها العمل.

وتخصم من هذه المنحة الغيابات غير الشرعيّة وأيّام العمل غير المنجزة.

الفصل 8 ـ يلتزم الأعوان المتعاقدون المكلفون بالتدريس بالمدارس الاعدادية والمعاهد بتأمين ساعات العمل المطلوبة وفق ما تقتضيه التنظيمات البيداغوجيّة.

الباب الثالث : في عقود الأعوان المكلفين بالتدريس بالمدارس الابتدائية

الفصل 9 ـ يشترط في الأعوان المتعاقدين المكلفين بالتدريس بالمدارس الابتدائية أن يكونوا حاملين لشهادة الأستاذية أو الشهادة الوطنية للإجازة أو شهادة معادلة لها أو شهادة الدراسات الجامعيّة للمرحلة الأولى من التعليم العالي.

الفصل 10 ـ يتمتع الأعوان المتعاقدون المكلفون بالتدريس بالمدارس الابتدائية بمنحة شهرية خام قدرها سبعمائة وخمسون (750) دينارا تخضع إلى الحجز بعنوان الضريبة على الدّخل وبعنوان المساهمة في نظام التقاعد والحيطة الاجتماعيّة طبقا للتشريع والتراتيب الجاري بها العمل.

وتخصم من هذه المنحة الغيابات غير الشرعيّة وأيّام العمل غير المنجزة.

الفصل 11 ـ يلتزم الأعوان المتعاقدون المكلّفون بالتّدريس بالمدارس الابتدائيّة بتأمين ساعات العمل المطلوبة وفق ما تقتضيه التنظيمات البيداغوجيّة.

الباب الرابع : في عقود الأعوان المكلفين بتأطير ومرافقة التلاميذ بالمدارس الاعدادية والمعاهد

الفصل 12 ـ يشترط في الأعوان المتعاقدين المكلفين بتأطير و مرافقة التلاميذ بالمدارس الاعدادية والمعاهد ومساعدتهم في الحياة المدرسيّة أن يكونوا حاملين لشهادة الأستاذية أو الشهادة الوطنية للإجازة أو شهادة معادلة لها.

الفصل 13 ـ يتمتع الأعوان المتعاقدون المكلفّون بتأطير ومرافقة التلاميذ بالمدارس الاعداديّة والمعاهد بمنحة شهريّة خامّ قدرها سبعمائة وخمسون (750) دينارا تخضع إلى الحجز بعنوان الضريبة على الدّخل وبعنوان المساهمة في نظام التقاعد والحيطة الاجتماعيّة طبقا للتشريع والتراتيب الجاري بها العمل.

وتخصم من هذه المنحة الغيابات غير الشرعيّة وأيّام العمل غير المنجزة.

الفصل 14 ـ يلتزم الأعوان المتعاقدون المكلفّون بتأطير ومرافقة التلاميذ بالمدارس الاعدادية والمعاهد بالعمل 40 ساعة في الأسبوع.

الباب الخامس : في عقود الأعوان المكلفين بمساعدة مدرسي المدارس الاعدادية والمعاهد بالمخابر

الفصل 15 ـ يشترط في الأعوان المتعاقدين المكلّفين بمساعدة مدرسي المدارس الاعدادية والمعاهد بالمخابر أن يكونوا أتموا بنجاح سنتين تعليم عال على الأقلّ في إحدى الاختصاصات العلمية أو التقنية.

الفصل 16 ـ يتمتّع الأعوان المتعاقدون المكلفون بمساعدة مدرسي المدارس الاعدادية والمعاهد بالمخابر بمنحة شهرية خام قدرها سبعمائة وخمسون (750) دينارا تخضع إلى الحجز بعنوان الضريبة على الدّخل و بعنوان المساهمة في نظام التقاعد والحيطة الاجتماعيّة طبقا للتشريع والتراتيب الجاري بها العمل.

وتخصم من هذه المنحة الغيابات غير الشرعيّة وأيّام العمل غير المنجزة.

الفصل 17 ـ يلتزم الأعوان المتعاقدون المكلفون بمساعدة مدرسي المدارس الاعدادية والمعاهد بالمخابر بالعمل 36 ساعة في الأسبوع.

الفصل 18 ـ تلغى جميع الأحكام السابقة والمخالفة لهذا الأمر الحكومي وخاصة أحكام الأمر عدد 796 لسنة 2008 المؤرخ في 24 مارس 2008 المشار إليه أعلاه.

الفصل 19 ـ يجري العمل بأحكام هذا الأمر الحكومي بداية من 1 أكتوبر 2018.

الفصل 20 ـ وزير التربية ووزير المالية مكلفان، كل فيما يخصه، بتنفيذ هذا الأمر الحكومي الذي ينشر بالرائد الرسمي للجمهورية التونسية.

تونس في 18 ديسمبر 2018.











الثلاثاء، 11 ديسمبر 2018

نشيد التربية


40 تلميذ في القِسم * الشكوى لربي من ها القَسم
لكراسي ماهيش موجودة * الفلوس سرقتها قرودة
بوبالة فاضت بالزّبلة * وينو اللّي ينفض الغبرة
طباشير عبّالي صدري * مرّضني كانك ما تدري
دم وسكر فتكوا بينا * والأعصاب زادت علينا
الجّلطة تفجعنا بيها * رحمة ربي على ضحاياها
بوصفير دار في مدارسنا * مرض قديم في بالنا كنِسنا
لمبيتات بكلها تعاني * بنية قديمة يا وخياني
مطاعم تنقصها نظافة * وانت تحكي عالثّقافة
مخابر بالإسم تنادي * جهزوني أنتم يا أولادي
الأنترنات فكرون يددِّش * كان توجدت خدّي نخبّش
المــكــيّــف نسمع بيه * المسؤول أولى بيه
نسهر نحضّر ليالي * درسي ديما في العلالي
عُطلتنا حسدونا عليها * راحتنا والله ما فيها
نظري ضعف من التّصليح * نحّي غالط حط صحيح
المربّي قدره عالي * في التأجير يبقى لتالي
كذبوا علينا في الشهريّة * قالوا كلت الميزانيّة
صبوا وإلا ما صبّوش * فضحونا ما بين العروش
فضحونا على زوز فرنك * ما يصدقهم كان الدّنــك

لا عنّا لا بونوات   *   لا وتلة لا امتيازات
شهريّة تمشي على بكري * بركة ربي ديما تسري
المربّي أهــانــتــوه * بالإعلام شوّهتوه
نبقى ديما شمعة تضوي * صوتي عالي ديما يدوي
كلمة الحق نقولوها * غصبا عنكم تسمعوها
بالنضال حقّي يجيني * نقابة معايا تحميني
نختم كلامي بنصيحة * تبرأ بلادي راهي جريحة
سيدي على راسي وعيني * يحمي تونس ويربيني
كلمات : أحمد بوعوني
ألحان : العائلة الكل تتعلم في الموسيقى باش تغادر التربية
كورال : بشرى ومحمد وياسين بوعوني
11/12/2018