المغالطة

الغرور

النفاق

theories apprentissage

دفتر الأعداد الآلي لمدرسي التعليم الإبتدائي نسخة 2017

برنامج دفتر الأعداد الآلي لمدرسي التعليم الإبتدائي هو برنامج مجاني ومفتوح
الملف لا يتطلب معارف كبيرة في الإعلامية أو في برنامج Excel فيكفي فقط إدخال أسماء التلاميذ وأعدادهم في مختلف الثلاثيات ويتحصل المستخدم على جميع البيانات المضمنة في دفتر أعداد التلاميذ وكذلك إحصائيات دقيقة حول المواد، المجالات والقسم. كما يمكن لمديري المدارس الابتدائية الاستعانة به في إعداد الإحصائيات التي تطلبها الإدارة العامة للمرحلة الابتدائية والإدارة العامة للتقييم والجودة.

أدخل أسماء التلاميذ وأعدادهم في مختلف المواد تتحصل آليا على
المعلومات الأساسية في الدفتر
معدل المجال،
أصغر وأكبر عدد في المادة
أصغر وأكبر عدد في المجال
معدل الثلاثي
أصغر وأكبر عدد في المعدل الثلاثي
الشهائد
قرار آخر السنة

معلومات إضافية
عدد التلاميذ في كل مادة الذين لهم معدل ونسبتهم
عدد التلاميذ في كل مادة الذين لهم معدل أقل من 10 ونسبتهم
احصائيات حسب أعداد التلاميذ في كل مادة وكل مجال

إحصائيات متقدمة مدعمة برسوم بيانية تقدم نسب
النجاح في الثلاثي للقسم
حسب الجنس في مختلف المجالات
تطور التلاميذ في مختلف المواد
مقارنة عدد كل تلميذ بالثلاثي السابق
متابعة معدل كل تلميذ في كل مجال طيلة السنة
تطور المعدل الثلاثي لكل التلميذ طيلة السنة

يمكن تحميل البرنامج وأمثلة من مختلف المستويات وكذلك دليل الإستخدام مباشرة عبر الروابط التالية
Google drive

https://drive.google.com/open?id=0B6DgWUjDleZ7fkpScVVVNFp1aWg1OFpTdm9DU0x6Zl9QWHg0U2o5Q0llaldjeEN4TUZfMnc

ملاحظة

النسخة الجديدة تدعم نظام التقييم الجديد (السداسي) وفق المنشور عدد 20161078 الصادر في 13 أكتوبر 2016 عن وزارة التربية

في الرد على التشكيك في المدرسة الرقمية

كتبت أحد الصفحات ما يلي : "المدرسة الرقمية ...تجارة باموال المجموعة الوطنية قائمة على تابلات مغشوشة تايوانية .......استغلال مقدرات المدرسين المالية و على رأسها مخصصات العودة المدرسية"
ذكرني هذا الموقف بموقف اتخذته النقابة "مقاطعة التكوين في الإعلامية أيام العطل"
فماذا جنى منه الأستاذ ؟
أجيب : من أراد التكوين في الإعلامية اتجه الى التكوين الخاص الغير مجاني من طرف مؤسسات ربحية وكان تكوينا غير اشهادي. والعديد ينتظر في تكوين مثل الذي تمتع به أساتذة الإعلامية في إطار الشراكة مع الشركة العالمية MICROSOFT.

هل يعتبر صاحب ما كتب أنه بحذف مشروع المدرسة الرقمية وصرف المستحقات المالية للمدرسين التي سننتفع بها عاجلا أم آجلا ستتحسن أحوالنا المادية وسنخرج من مربع الفقر؟
أجيب: نعم ربما ستتحسن أحوال البعض خاصة من هو في أمس الحاجة إلى أي مليم اضافي يجابه به المصاريف اليومية ولكن لن تدوم منحة 300 دينار أكثر من أسبوع وماذا بعد ؟ لن نجني إلا الجهل والتخلف لرفضنا أي تكوين يحسن من مردوديتنا وبالتالي يحسن من نتائج أبناءنا آليا.
أعلم جيدا أن المعدات التي اقتنيت من أفضل ما يوجد، وأن القاعات التي ستتجهز بهذه التكنولوجيات الحديثة ستكون نموذجا يجب أن يعمم في جميع المؤسسات التربوية وذلك للأسباب التالية (هذه الأسباب لن يفهمها جاهل بالإعلامية والشبكات والسلامة المعلوماتية وخاصة رافض لأي تجديد تكنولوجي)
1. الجدار الناري Pare-feu: هذه القاعات مجهزة بجدار ناري يمنع اختراق جميع البيانات وخاصة منها كل ما يتعلق بالإدارة، الأعداد، ملفات المعلم أو الأستاذ والتلاميذ
2. التخزين السحابي : يمكن للتلميذ والمدرس من تخزين بياناتهم في cloud ويمكن للمدرس متابعة أعمال التلاميذ من أي مكان في العالم
3. فرز العناوين URL filtring: تمكن هذه التكنولوجيا من تصفية العناوين الممنوعة بصفة آلية وهي خدمة غير متوفرة حاليا وان وجدت ففاعليتها محدودة جدا
4. تقسيم الشبكة VLAN : لسلامة المعلومات تنقسم شبكة المؤسسة التربوية الى شبكات صغيرة كل يعمل بصفة مستقلة عن البقية
5. مراقب WIFI : يمكن للمسؤول تحديد المسافة التي ستغطيها الشبكة WIFI دون أن تتداخل الذبذبات.
6. والعديد من الخدمات الأخرى
ويمكن متابعة أكثر تفاصيل في الصور المرافقة

إن مثل هذا الموقف لن يكون إلا في اطار مزايدات سياسية وتشبث بالجهل وبطرق ووسائل تربوية تقليدية يرفض أصحابها كل ما هو تجديد بيداغوجي واستعمال التكنولوجيات الحديثة في التربية.
لقد تعوّد البعض على ذكر سلبيات الآخر حتى نسي كيف يقول للمحسن أحسنت.
في النهاية أدعو صاحب هذه الجملة الى شراء تابلات غير مغشوشة وتنزيل بعض الألعاب التربوية وأن يسندها لأقرب تلميذ في السنة أولى ابتدائي يعيش في محيطه وأن يــقــيم مدى تفاعل ذاك التلميذ مع الوسيلة التعليمية الحديثة هذا ان كان يحسن التقييم قبل أن يحسن استخدام تابلات مغشوشة وبعد أن يحسن التمييز بين التابلات المغشوشة والغير مغشوشة.

أحمد بوعوني.
أستاذ إعلامية يحاول مواكبة التكنولوجيات الحديثة في التربية والتجديد البيداغوجي

TP 2

Exercice1

<!DOCTYPE html>

<html>

  <head>

    <meta content="text/html; charset=UTF-8" http-equiv="content-type">

    <title>Exercice1</title>

  </head>

  <body>

    <header>

      <h1>Exercice sur le tableau</h1>
<figure>

      <img alt="Logo de UVT" src="file:///C:/Users/bouon/Desktop/carte/01%20master/Standards%20Web/tp2/TP2%20HTML5/uvt.png">
<figcaption>logo de l'université</figcaption>
</figure>

    </header>

    <section>

<header>
        <h2>Le département informatique</h2>
</header>

      <article>

        <a href="www.isefc.rnu.tn/html/francais/formation/depart/info.htm">Le

          département informatique</a> de <a href="www.isefc.rnu.tn">l'isefc</a>

        permet d'acquérir plusieurs compétences en terme de:<br>

        <ol type="a">

          <li>Réseaux</li>

          <li>Informatique de gestion</li>

        </ol>
      </article>

      <article>

        <br>

        Un certain nombre de modules sont enseignés dans le département, dont :<br>

        <br>

        Tab: Module dept informatique<br>

        <table  border="1">
<caption> tb1:module dept informatique</caption>

        <thead>

            <tr>

              <td colspan="3" ">Module</td>

              <td rowspan="2">Enseignant</td>

            </tr>

      
             <tr>

              <td>Semestre</td>

              <td>Code</td>

              <td>Nom</td>

            </tr>

          </thead>

          <tbody>

            <tr>

              <td  rowspan="3">S1</td>

              <td>M1104</td>

              <td>Réseaux</td>

              <td>K A Petri</td>

            </tr>

            <tr>

              <td>M1105</td>

              <td>Système d'exploitation</td>

              <td>L Torvalds</td>

            </tr>

            <tr>

              <td>M1106</td>

              <td>Initiation au développement Web</td>

              <td>M Zukerburg</td>

            </tr>

          </tbody>

        </table>

        <br>

      </article>

    </section>

    <section>

    

<header>
        <h2>Le département arabe</h2>

</header>  

<article>

<p>        continuer la description</p>

      </article>

    </section>

 <footer>

      <hr> <br>
  </footer>
<nav>

      Retour à <a href="file:///C:/Users/bouon/Desktop/carte/01%20master/Standards%20Web/tp1/TP1-Ahmed-index.html">l'accueil</a>

  </nav>

   

  </body>

</html>

Exercice 2

<!DOCTYPE html>

<html>

  <head>

    <meta content="text/html; charset=utf-8" http-equiv="content-type">

    <title>Exercice2</title>

  </head>

  <body>

    <p>ci dessous est un son</p>

    <audio controls="controls" preload="none" src="file:///C:/Users/bouon/Desktop/carte/01%20master/Standards%20Web/tp2/TP2%20HTML5/testSound.wav"></audio>

    <p>ci dessous est une vidéo</p>

    <video controls="controls" preload="none" src="../../../../../AppData/Local/Microsoft/Windows/INetCache/IE/L4BFPIJ7/Time_Lapse_of_New_York_City[1].ogv"></video>

  </body>

</html>


lien video
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9a/Time_Lapse_of_New_York_City.ogv

مواقع مفيدة في TIC

http://classetice.fr/
https://www.mindmeister.com/fr/8940345/outils-num-riques-pour-les-l-ves-les-profs

master nte
http://edutic.edunet.tn/mastere-nte/login/index.php

Mouse Mischief Classroom Setup

في اتجاه محطة جديدة في الحياة

بعد 9 سنوات قضيتها بالمدرسة الإعدادية نهج السودان بسوسة أنطلق باذن الله في رحلة جديدة بالمدرسة الإعدادية حي الرياض الخامس بسوسة. 9 سنوات مرت وكأنها 9 أيام عشت فيها لحظات سعيدة وأخرى حزينة.
اجتهدت في عملي وأحيانا وفقت وأخرى فيها أخفقت،
أحببت فيها تلاميذي وعملي وقاعتي، احببت فيها العمل
ساعدني زملائي في النجاح أساتذة، قيمين، اداريين وعملة ولهم مني جزيل الشكر
أعتذر لكل من أخطأت في حقه عن غير قصد
أدعو الله التوفيق لكل العاملين بالمدرسة
كما أتمنى النجاح والتوفيق لأبنائي التلاميذ
وأشكر كل من كان سببا في هذه النقلة

أحبكم
أحمد بوعوني